《我多想去看看》教案（新版多篇）

【寄语】《我多想去看看》教案（新版多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、揭示课题

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，识记生字

1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

2、借助拼音朗读课文，读准字音。

3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。

4、自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

三、朗读感悟，背诵课文

1、学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

2、比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

3、再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

4、指导学生有感情地背诵课文。

四、练习“我会读”中的句子

五、复习巩固生字词

六、指导写字

七、课外延伸

设计说明：

《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。在这节课的教学中，我主要采用以下几种方法。

1、分散识字

识字教学是低年级教学的重点，要求认识的字，我没有过多的去分析字型、结构，而是在会认的基础上各有侧重：有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法，在导课时出示北京风光图片，下面配以文字说明，学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥，符合学生的认知规律。

2、注重感悟

一年级的孩子，只有唤起他的亲身感受，他才能更深刻的理解课文内容。这节课，无论是开始的欣赏北京风光图片，课中的看天安门广场上的升旗仪式录像，还是最后的师生表演，都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感，并有效的指导了学生有感情的朗读。

3、趣味写字

本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程，而这个演变过程学生并不了解，那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事，学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件，学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆，更会向学生渗透一些汉字文化，潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

《我多想去看看》教学实录

师：同学们，十一黄金周你们到哪去玩了？

师：看看王老师到哪去玩了？（出示老师在天安门前的照片）你们去过北京吗？北京是王老师最向往的地方，这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京，还拍了好多照片呢，想看吗？（出示北京图片，认读“北、京、安、广、城”字）。

师：看完照片，你有什么想说的吗？

生：北京真美呀！

生：我也想去北京看看。

师：是呀，相信每个小朋友都在心里说：“我多想去看看”（板书），认读“想”，指导读课题（发自内心）。这么美丽的北京谁不想去看看哪！而且2008年奥运会就要在北京召开了，到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友，她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

师：借助拼音，小声的读课文，要读准字音，把句子读通顺。

师：读完后，告诉大家，哪些字最容易读错？（师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问：“升旗的旗”还可以组什么词？你知道我们国家的国旗是什么旗吗？）

师：同位互读课文，一个读，一个听，看谁读的正确，看谁听的认真。（出示生字卡片。用“北京”练习说话；在生活中，你们见到过这个“城”字吗？）

认读“告诉”一词

师：课文中妈妈告诉我什么了？

生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

师：你们每天看到的是什么样的路？

生：平平的路。

生：宽宽的路。

师：山里孩子呢？（用课件出示“路”，指导读出“弯弯的小路”）

师：你还知道什么了？

生：遥远的北京城，有一座天安门。

师：山里孩子走出大山，还要走很远很远的路，所以说“遥远”。（指导读“遥远的北京城，有一座天安门”）

师：什么叫壮观？想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式？（播放天安门广场上的升旗仪式）

再指导看图，理解什么叫“壮观”（指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话）

师：（出示图）看图，知道妈妈和孩子在说什么吗？同位演一演。

师生表演，通过老师扮演的妈妈的动情讲述，学生扮演的孩子孩子说出：“妈妈，您带我去北京看看吧！”（指导朗读最后一句“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看）

配乐朗读全文。

师：感受完山里孩子的美好心愿，你有什么话想对这个山里孩子说吗？

生：山里孩子，我也想去北京看看，有机会咱们俩一起去吧。

生：我们学校每周一都要举行升旗仪式，你们那里也升旗吗？

生：我祝愿你早日来到北京，亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。

师：相信有了我们的祝福，山里孩子肯定能实现他的美好愿望，我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

师：为了表扬同学们在这节课上的表现，老师为你们带来了一个小动画片，想看看吗？（请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。）

师：看“走”字多神奇啊，你们能把这个字写漂亮吗？（板书，指导书写“走、足”字）

教学目标：

1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2、认识13个生字，认识两个偏旁"心、方"。

3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

课前准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、谈话导入新课，揭示课题。

老师有个问题：谁去过北京？看到了什么？（你们说的太好了，）没去过北京的同学有什么感觉？有什么想法吗？勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。引出课题，板书：我多想去看看< ……此处隐藏2375个字……稍高于肩，右臂伸直，右手掌心向下握旗杆，左手放下。听到“齐步──走”的口令，开始行进。

4、升国旗的要领：升旗时，掌旗员将旗交给护旗员，由两名护旗员协力将国旗套在旗杆绳上并系紧，掌旗员将国旗抛展开的同时，由两名护旗员协力在规定时间内，准时将旗升至旗杆顶。升国旗时，掌旗员应当面向国旗行举手礼。

四、要求

1、升旗时全院学生必须参加，不得无故缺席，请假、迟到和早退。

2、升旗时应仪表整齐，着统一校服。

3、升旗时保持良好立姿，精神饱满，严肃庄重，不得嬉笑打闹。

4、升旗时全体立正，两手放置两侧裤缝，面朝国旗，行注目礼或队礼，心中默唱国歌。

五、其他

1、降国旗由专人负责。

2、如遇天气原因和特殊情况另行通知。

教学设想：

本课是一首诗歌，用第一人称，第一段以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。第二段以一个在城市长大的孩子的口吻，通过“我”和爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天山盛开的雪莲。感情真挚，语言朴实。因此，在教学时，教师紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

教学过程：

一．激趣导入，揭示课题。

教师引言：外面的世界多姿多彩，同学们你们有想过去看看外面的世界吗？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你想去亲身感受吗？在我国的新疆，那里有美丽的天山，天山上盛开的雪莲你们亲眼见过吗？有两个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式，非常想去看看美丽的天山和盛开的雪莲。于是，他们不停地对爸爸妈妈说：我多想去看看！

二．学习会认字，掌握读音。

1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）

2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“想”可以把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。“路”这个字的偏旁是“足”，是一个新偏旁，以“足”为偏旁的字一般和脚有关系，比如：踢、趴、跌等等。“非”和“丰”可以比较记忆。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。

三．研读课文，合作探究。

(一)第一段

1.教师活动：教师有感情地朗读第一段课文。教师播放北京天安门升国旗视频。

2.教师活动：请同学们自由朗读第一段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

3.教师讲解：本课有的词语，如“想、告诉、小路、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。“壮观”这个词，联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。“我多想去看看，我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。

对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

（二）第二段

1. 教师活动：教师有感情的朗读第二段课文。教师课件展示新疆天山的自然美景。

2. 请同学们自由朗读第二段课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

3.教师讲解：课文第一段是山村小路，所以用的词是“弯弯的”。第二段是城市的公路，所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个庞大的建筑，所以用的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景，所以用的词是“美丽”。课文用这样词语对比，更加鲜明的体现了山村和城市的不同。“盛开”这个词的。意思是：某种物体全面开放，多指花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词，更能让同学们感受到雪莲的美丽。

四．感悟课文，指导朗读。

1..教师指导：这首诗押韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。第一段朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上的升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下，“非常”可以重读。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。第二段中“天山上盛开着洁白的雪莲”是个长句子，要注意停顿：天山上/盛开着/洁白的雪莲。

2.学生活动：学生有感情的朗读课文。然后分小组组内朗读，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，投票选出读的最好的小组。

3.教师活动：教师和学生共同评选读的最好的小组，给予表扬。

4.教师活动：课文里的小朋友都有向往的地方，你们有向往的地方吗？你想去哪里看看，和我们大家说一说吧！

5.学生活动：学生交流。

五．指导书写，巩固字词。

1.教师活动：本课的会写字一共有六个：会、走、北、京、门、广。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。

3.教师活动：教师指导学生巧计生字。人+云=会，“北”和“非”对比，不要混淆。

4.教师活动：教师强调书写。比如：“会”字上面的人要把下面的云包住，“广”的横不要太长，左低右略高。

学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。

5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六．课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.有感情的朗读课文，读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3.课下实践：（1）你还了解北京的什么？收集北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（2）新疆除了天山雪莲，还有什么？去搜集资料，和小朋友们交流交流。

板书设计：

我多想去看看

北京 新疆

雄伟的天安门 美丽的天山

壮观的升旗仪式 盛开的雪莲

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