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四年级下册语文人教版教案 篇一一、理清思路
课文以空行为标志,分为五大段。
二、学习第一段
1、默读第一段。思考:从哪些地方你读懂了什么?
通过学生自己读文,悟出字里行间的意思,为深入理解课文打下基础。学生会回答:第1自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈,刚刚结束。没有人会在这里停留。
从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光,“谁教你这样吹哨子的?”可以看出这么好听的夜莺的叫声,引起敌人的怀疑。
“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。
这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子,并叫他带路。
2、这一段中你还有什么地方不明白?
充分发挥学生的主体作用,挖掘他们研究语言文字的潜力,提高理解分析问题的能力。
有人会问:“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方?他不害怕吗?”有人会问:“德国人是侵略者,小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢?”有人会问:“‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。”这句话什么意思?
3、大家讨论这些问题。
发散大家思维,活跃课堂气氛。
小结:孩子是主动和敌人接近的,此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦!孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子,来掩护自己,麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨,把德国鬼子称之为野兽。
4、默读这一段思考:这是一个什么样的孩子呢?
机智、勇敢、沉着、自然。
5、他凭着机智勇敢,引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去,敌人还认为他是“蠢东西”呢?其实呢?
三、学习第二段
1、第二段应该读出什么语气呢?
孩子故意麻痹敌人,使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上,挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。
2、指名读第二段,大家评议,老师指导。
3、其中“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”要读得轻松,语调上扬些,显得欢快。
“你们这里有游击队吗?”是敌人故意问的,说明敌人心存戒心,语气要低沉一些。
“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答,用话岔开,说明他机智,语气应似疑惑不解的。
四、学习第三大段
1、让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。
2、抓重点语句、深入理解。
投影出示重点句,指名朗读后,大家分成四人学习小组讨论。
⑴ “夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么?这时教师可以出示两种解释,让学生判断。
① “真的夜莺鸟的叫声”。
② 小男孩的口哨声。
让学生在选择答案后,说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行:
第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成:“夜莺的歌声由远及近了。”行不行?为什么?讨论,认识到换成“由远及近”不行。因为“越来越响”有提醒和暗示的作用,让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。
第二步在这一段中去掉这句话行不行,为什么呢?不行。因为这句话说明小男孩发送情报十分及时,镇静、自然,能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员 https://m.paomian.net/ 同小男孩之间巧妙地织成天罗地网,只等德国鬼子来钻啦!而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢?
⑵ 体会下一个重点句,投影打出:“32个鬼子……”那个人说。“两挺机关枪。”
体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了,而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人,一声杜鹃叫代表一挺机枪。可以想到,孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了,他曾多次协助游击队消灭敌人。
五、学习第五段
读读倒数第1、2自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系?从这样的开头、结尾中你知道了什么?
开头三个自然段和最后两个自然段的关系,是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨,浑然一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声,是为了配合游击队歼灭敌人的主题。
六、小结
小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子;又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺,永远记住他的歌声吧!
七、作业
1、搜集有关卫国战争的故事。
2、看小说《卓娅与舒拉的故事》一书。
四年级下册语文人教版教案 篇二一、复习导入
1、出示字词,指名学生认读。
2、回顾课文内容,指名学生概括课文主要内容。
3、读了课文,你对小夜莺有什么评价?
4、过渡:是呀!读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么,你从课文中的哪些地方可以看出小夜莺的机智勇敢呢?这节课我们就来重点研究一下这些地方。
二、精读课文第一部分,体会小夜莺的机智勇敢。
1、默读,找出你认为含义深刻的句子,说说从哪里可以看出小夜莺的机智勇敢?
2、同桌交流讨论。
3、集体交流,重点讨论。
指名读句子——→谈感受——→补充交流——→朗读感悟
(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。[发现,思考,诱敌——机智、冷静]
(2)孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。[镇静、坦然、勇敢]
(3)“怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”
(4)“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答,“刚刚一开战,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了!野兽来了! ’——就都跑了。”
[一语双关——机智、勇敢,对敌人的憎恨]
(5)小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。[游戏——麻痹敌人,放松警惕;暗号——袭击准备]
(6 ……此处隐藏3761个字……求的文学青年。
(3)抓住“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个关键词语,用连贯的语言介绍莫泊桑拜师学什么。
二、深入学习,学习创造性复述,体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。
(一)学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。
1、学习课文1-5小节,通过朗读,了解人物对话内容,指导抓好莫泊桑的心理活动,展开合理想象,练习创造性复述,了解“功夫”的具体含义。
(1)反馈文章写了莫泊桑几次登门拜访。
(2)了解莫泊桑拜师过程中,福楼拜是通过什么方式教他的。
文章中三次登门,也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。
(3)读文,了解前两次登门莫泊桑提出的问题。
①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门,读读人物之间的对话。
②指名读,读出疑问的口气。
③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。
(4)了解第一次登门面对莫泊桑的困惑,福楼拜如何指导他的,理解福楼拜所说的“功夫”的具体含义。
①师引读人物对话。
②想象莫泊桑的心理活动,进行创造型复述。
莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家,心里会想什么呢?谁能联系课文的第一小节说一说?
③理解“功夫”的具体含义。
●于是,莫泊桑急切地问,那——(指导读好莫泊桑的话)
●福楼拜又是怎样指导他的呢?自由读一读这段话。
板书:看详细、长期记
●就是莫泊桑第一次登门,福楼拜针对他的问题——写不生动(指指黑板上的板书)教他的方法,谁能用一句话说清楚。
●小结:今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中,我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。
2、学习第6小节,理解“单调”。
(1)读文,了解第一次登门后,莫泊桑的做法。
第一次登门,莫泊桑按照福楼拜的要求去做了,他是怎么做得?拿起书,一起读读课文第六小节。
(2)引读课文。
他连续看了三天都——一无所获(板书)
(3)想象三天莫泊桑看到的东西,理解“单调”。
●同学们,第一天,莫泊桑站在街道上看到——(马、车)大街上来来往往只有马和车吗?没有人吗?(人、马、车)
●第一天,他看到了人、马、车,看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看,于是决定第二天再看,可他看到的还是——(人、马、车),还是没发现什么特殊之处,第三天又去看,看到的仍然是(人、马、车)
三天看到的东西都是一模一样,用文中一个词形容就是: 单调
(4)师小结
3、学习第7、8小节,读福楼拜的话,理解这里的”功夫“指“会观察“。
(1)自由读福楼拜说的话。
在这样的情况下,福楼拜是怎样告诉他的,自由读读福楼拜说的话。
(2)请一生读福楼拜说的话,并注意读好一些四字词语。
这段话比较长,看谁能一口气读清楚。
(富丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎)注意读出感情。
(3)发现福楼拜说的这段话的表达方式。
你们发现了吗?福楼拜讲了一连串的话,都是什么句?
他究竟问了多少问题啊?
这样一个问题接一个问题,连续不断地发问,用一个词语概括就是——滔滔不绝
(4)再次自由读福楼拜说的话。
(5)思考老师把这段话分成三层的原因。
(6)细读中间这层,理解观察的几种方法。
让我们再来读读中间这几句话,第一组——第二组——第三组——
这六个问题,福楼拜在教莫泊桑怎样看啊?
①“富丽堂皇”和“装饰简陋”的马车走法不一样。
师:福楼拜用了一组对比来告诉莫泊桑可以比较去看
板书:比较看看
②“烈日炎炎”“狂风暴雨”是描写不同天气的。
师:不同天气,马车的走法也是不一样的。福楼拜要莫泊桑多角度去看。
板书:多角度看。
③“车上坡、下坡”是写车行驶的道路不同。
师:福楼拜告诉他,车上坡时,要观察——马怎样用力(生)
师:也就马的动作
车下坡时,要观察——赶车人怎样吆喝
师:也就是赶车人的表情
师:这就是告诉我们,看的时候要关注细节。
板书:关注细节
④原来,这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看,这样看就是——
(从第8小节找一个词)观察,观察就是要——(引读板书)
板书:观察
(7)比较陈述句和疑问句在表达上的不同效果,思考福楼拜这样说的原因。
①出示陈述句,请一个学生读。
②质疑,文中为什么不这样写?(让莫泊桑思考,给他启发)
4、在充分理解福楼拜的话的基础上,对莫泊桑的心理活动,展开合理想象,进行创造性复述●听着福楼拜这滔滔不绝的问题,莫泊桑深受启发,此时他心里一定有很多想法,课文没有写,让我们展开想象,来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。
注意:你的想法要围绕着福楼拜的话给莫泊桑的启发。
●小结
(二)理解第三次登门时福楼拜所说的话,了解莫泊桑从他那里再次得到的启示
1、了解第三次登门福楼拜的反应及原因
师:福楼拜读者莫泊桑带来的作品,脸上露出了微笑,说明了什么?
说明莫泊桑有进步了,能够用福楼拜教他的办法观察事物。
2、通过朗读,理解第三次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。
●请三个同学读福楼拜说的话。
板书:抓特点、善于写
●小结:这一次福楼拜又耐心地启发他,怎样把“写”的功夫练到家。
三、总结全文,揭示人物品质,并布置回家作业,训练创造性复述。
1、莫泊桑把老师的话牢牢记在心头,更加勤奋努力。他仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,终于使他的作品从平平常常到有特色,成为一个作家。(画框)
2、课文就写了莫泊桑三次登门,福楼拜针对他不同时间的不同问题,给予了耐心的指导,这样的指导我们就叫——循序渐进
3、从莫泊桑三次登门拜师的经历中,你又受到了什么启发呢?(生说)
4、布置回家作业。
回家请大家选择莫泊桑第一、第二次登门拜访中,其中的一次登门拜访,在原有内容基础上,加上他的心理活动来进行创造型复述。
板书:
莫泊桑拜师
作品有特色
启发 抓特点
一无所获 观察 善于写
看 比较看看
平平常常 详细、长期记 多角度看
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