当前位置:首页 > 教学资源

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计【精品多篇】

时间:2024-11-08 16:18:35
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计【精品多篇】[本文共13947字]

【寄语】《邹忌讽齐王纳谏》教学设计【精品多篇】为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 篇一

教学目标

1、知识与技能:巩固文中重点文言词语的意义;整体把握文章内容;分析人物形象;理解文中设喻说理和类比推理的方法。

2、过程与方法:设疑。从不同角度设疑,启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解;朗读。引导学生通过不同形式的朗读,理解文章写作特色和劝谏技巧。

3、情感态度和价值观:认识邹忌劝谏成功在今天的借鉴意义。

教学重点

1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟

2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻,讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌

这个人物形象。

教学难点

1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。

课时安排

2课时

教学过程

第 一 课 时

一、导语:

唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。” 历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题

1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。

2、邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的淳于髡(kūn)不服,就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人被破格重用的日子不远了。时过一年,齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。

齐威王,是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。

三、提供有关《战国策》与战国的资料

《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。

四、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文,读准字音。

昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜

期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进

(二)再读课文,读清句读。

1、再读课文:教师从读音、语气、句读三个角度进行指导,让学生根据课文下的注解,理解字义、词

义、句意。

第一段记叙十分生动,读时应注意表现人物的情态。

第二段是邹忌讽谏齐威王的话,颇能表现邹忌的个性特色,读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的

内容。

第三段记叙纳谏的举措及结果,要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门

庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。

2、三读课文:理清结构层次

第一段:进谏的缘起。邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽,从中体味出国君不易听到直言的道理,并决定

“入朝见威王”。

第二段:进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王,用自己的切身体会,以事设喻,启发诱导齐

威王省悟到纳谏的必要性。

第三段:纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告,立即颁布政令,悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽政

政治清明,使齐国国势强盛,威震诸侯。

五、学生根据文下注释,初步理解课文内容。(可逐段讲解)

六、布置作业:熟读课文,依据注释试译全文,并根据自己的理解画出重点字词。

第 二 课 时

一、检查学生课后学习情况,教师对本文教学重点予以强调

(一)理解词语在文中的意思

邹忌讽齐王纳谏(讽:用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏:臣子向国君提出的意见。)

能谤讥于市朝 (公开指出。谤,公开地指责,没有贬义;讥,微言讽刺。注意区别:诽,背地里议

论、嘀咕)

能面刺寡人之过者(指责)

上书谏寡人者(信函,亦泛指文书、文件。这里指奏章)

期年之后(期,一周年叫期年;一整月叫期月)

(二)词类活用:

1、朝服衣冠 (朝,名词作状语;服,名词作动词)

2、吾妻之美我者,私我也 (美,形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者 (面,名词作状语)

4、闻寡人之耳者 (闻,动词使动用法)

(三)一词多义

1、修

a.乃重修岳阳楼(兴建,建造)

b.外结好孙权,内修政理(整治)

c.雨村便急忙修书(撰写)

d.邹忌修八尺有余(长,高)

2、朝

a.相如每朝时常称病 《史记廉颇蔺相如列传》 (上朝)

b.燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐 《战国策邹忌讽齐王纳谏》 (朝拜)

c.于是入朝见威王 《战国策邹忌讽齐王纳谏》 (朝廷)

d.朝服衣冠《战国策邹忌讽齐王纳谏》 (早晨 (zhāo) )

3、孰

a.我与城北徐公孰美 (代词,谁 )

b.孰视之,自以为不如 (同“熟”,仔细。)

4、诚

a.臣诚知不如徐公美 (确实,的确)

b.帝感其诚 《列子愚公移山》 ( 诚心、诚意)

c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮:《出师表》 (确实、的确 )

d.今将军诚能命猛将统兵数万,与豫州协规同力,破曹军必矣 《资治通鉴赤壁之战》 (表假设,如果、果真 )

(四)古今异义

1、今齐地方千里 (土地方圆)

2、 ……此处隐藏11151个字……计中不仅考虑要拓展学生的阅读量,而且要培养学生研究试题,把握学习重点的意识。)

八、板书设计:

邹忌讽齐王纳谏

《战国策)

邹忌比美 : —— 三问、三答 —— 三思

悟理:直言不易

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 篇七

学习目标

1、掌握重点句式、实词、虚词意义和用法

2、理解文章内容,把握人物形象

教学重难点

掌握重点句式、实词、虚词

学习内容与过程

《邹忌讽齐王纳谏》练习

一、实词过关

1、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。修,___________,昳丽,__________。

2、朝服衣冠,窥镜,服,__________,窥,__________

3、我熟与城北徐公美?熟,__________

4、吾妻之美我者,私我也,私,__________

5、王之蔽甚矣:蔽

6、面刺寡人之过者:刺__________

7、谤讥于市朝:谤讥:_______________,市朝:__________,

8、闻寡人之耳者:闻__________

9、时时而间进,期年之后:间__________,期年__________

10、朝于齐:朝__________

二、虚词一览

而:邹忌修八尺有余,而形貌佚丽而__________暮寝而思之而__________时时而间进窥镜而自视,而__________

之:臣之妾畏臣,闻寡人之耳者,齐国之美丽者也之__________吾妻之美我者之__________王之蔽甚矣之__________徐公不若君之美也之__________问之客曰之__________由此观之之__________燕赵韩魏闻之之__________

以:自以为不如。以__________皆以美于徐公以__________

于:臣之客欲的求于臣,于__________皆以美于徐公,于_________此所谓战胜于朝庭于__________皆朝于齐于__________

三、重点句子翻译

1、邹忌修八尺有余,而形貌佚丽

2、吾妻之美我者,私我也,妾之美我者,畏我也,客之美我者,欲有求于我也。

3、令初下,群臣进谏,门庭若市,数月之后,时时而间进,期年之后,虽欲言,无可进者。

四、篇章理解

1、内容概括:文章生动地记叙了_________________的故事,讽,讽喻;谏,指批评意见。

2、结构:第一部分(1段):_________________________________

第二部分(2段)_______________________________________

第三部分(3、4)_______________________________________

3、语言特点

三人回答邹忌的话,内容相同,语气明显不同。

妻:因偏爱,表示一种十分肯定,__________口气

妾:低微的地位,卑怯,__________心理

客:不用强烈的反问,平淡的肯定,应酬,逢迎的态度

五、体验延伸:本文的劝说方式有何特点?对我们今天的人际交往有何启示?

基础知识练习:

一、给下面的字词注音:

昳()丽、朝()服衣冠()、窥()镜

期()年、朝()于齐、间()进

二、解释:

(一)解释下列实词:

邹忌讽齐王纳谏()臣诚知不如徐公美()邹忌修八尺有余()能谤讥于市朝()能面刺寡人之过者()期年之后()朝廷之臣莫不畏王()

(二)词类活用:(意义和用法)

1、朝服衣冠

2、吾妻之美我者,私我也

3、能面刺寡人之过者

4、闻寡人之耳者

(三)一词多义

1、朝A.。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐()B.于是入朝见威王()C.朝服衣冠()

2、孰a.我与城北徐公孰美()b.孰视之,自以为不如()

(四)古今异义

1、今齐地方千里(古义:)(今义:)

2、宫妇左右莫不私王。(古义:)(今义:)

3、明日,徐公来。(古义:)(今义:)

(五)句式,指出下列句子的句式并翻译:

1、城北徐公,齐国之美丽者也。(句式:)

2、忌不自信(句式:)

3、旦日,客从外来,与坐谈。(句式:)

4、我孰与城北徐公美(句式:)

5、此所谓战胜于朝廷(句式:)

6、王之蔽甚矣(句式:)

(六)注意一个成语门庭若市:(),写出一个反义词。()

(七)对人物形象的分析

邹忌:齐威王:

阅读下列文字,回答问题。《赵王问威后》

齐王使使者问赵威后。书未发,威后问使者曰:“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说,曰:“臣奉使使威后,今不问王,而先问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰:“不然。苟无岁,何以有民?苟无民,何以有君?故有问舍本而问末者耶?”乃进而问之曰:“齐有处士曰钟离子,无恙耶?是其为人也,有粮者亦食,无粮者亦食;有衣者亦衣,无衣者亦衣。是助王养其民也,何以至今不业也?叶阳子无恙乎?是其为人,哀鳏寡,恤孤独,振困穷,补不足。是助王息其民者也,何以至今不业也?北宫之女婴儿子无恙耶?彻其环瑱,至老不嫁,以养父母。是皆率民而出于孝情者也,胡为至今不朝也?此二士弗业,一女不朝,何以王齐国,子万民乎?於陵子仲尚存乎?是其为人也,上不臣于王,下不治其家,中不索交诸侯。此率民而出于无用者,何为至今不杀乎?”

5、下列各句词的解释,错误的一项:()

A.岁亦无恙耶?岁:收成

B.哀鳏寡哀:怜悯

C.振困穷振:救济

D.是助王息其民也息:停止

6、下列划线字用法与其他三句不一样的一项是:

A.而先问岁与民

B.无衣者亦衣

C.何以王齐国

D.子万民乎

7、下列对文意的理解叙述,正确的一项是:

A.威后问齐使,先问齐国的百姓,后问齐国的君主表现了赵威后的民本思想。

B.威后认为钟离子是能帮助齐君使齐国百姓都有孝心的人。

C.威后认为婴儿子是能帮助国君扶贫的人。

D.威后认为子仲是帮助齐君“养其民”的人。

8、翻译下列两句话。

①民亦无恙耶。

②苟无民,何以有君?

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他《邹忌讽齐王纳谏》教学设计【精品多篇】范文。

《《邹忌讽齐王纳谏》教学设计【精品多篇】[本文共13947字].doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式