幼儿园教育故事随笔精品多篇

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园内组织有关测量的教学研讨，老师们不约而同，都采用了示范讲解的方式。能否通过孩子自己的操作引导孩子去发现？我决定试一试。

于是，我用蓝色即时贴剪成小纸条，请孩子们用纸条量一量桌子的边有多长。不一会儿，他们就量完了，纷纷报告答案：“老师，桌子的边有11根纸条那么长。”“老师，桌子的边有14根纸条那么长。”竟然没有一个答案是相同的。我说：“你们是怎么量的呢？量给我看一看吧。”

孩子们展示了各自不同的测量方法后，我说：“用一根纸条，量同一张桌子，答案都不相同，到底哪个答案对呢？”

毛毛随手剥下即时贴后面的纸，把纸条贴在桌子边上，红红随即也拿起即时贴，贴在毛毛的即时贴后面。不一会儿，桌子的边上就贴满了即时贴。亮亮眼睛一亮，说：“我知道了，桌子的边有9根纸条那么长，你们看。”说着，就指着桌上贴的即时贴数了起来。

我说：“用这么多纸条才能知道桌子的边有9根纸条那么长，不用那么多纸条，能不能量出桌子的边有多长？”

亮亮拿着两根纸条比划着，他从桌子的一端开始，先摆一根纸条，然后紧挨着，又摆了一根纸条，再把前面那根拿掉摆到后面，一根一根轮换着往后摆，量完了桌子的边。

亮亮的这个办法让我对孩子们刮目相看：这可是我没有想到的好办法！

我说：“用一根纸条能不能量呢？”亮亮拿着一根纸条，在桌子的边上比划起来。很快，他从桌子的一端开始，摆上一根纸条，然后摆上一根手指，再把纸条拿下来，放到手指的后面，我问：“为什么要用手指？”“因为不知道在哪里，会放到其他地方去了。”毋庸置疑，亮亮已经掌握了正确的测量方法，我和他的一问一答，也让小朋友们明白了为什么这么做的原因。

原来，放手让孩子自己尝试，就能让我们收获惊喜。

按照班上一惯的习惯，餐前欣赏环节都是由老师来讲故事的。但是，大富翁游戏之后，孩子们就开始想要利用这个时间段来赚点钱。“杨老师，今天我准备好了一个节目想要表演给大家看。”常越嵩早上一进教室就跑到我面前跟我预约好了中午的表演时间。终于到了餐前欣赏时间，我让孩子们做好，要准备请小朋友上来表演节目了。常越嵩听到我的话，马上坐的笔直，还时不时的用眼神提醒我要喊他。我笑了笑，便请他上来了。他站在前面很神气的向大家介绍了他今天要表演的节目：武术表演。说完就开始给大家展示了起来。表演结束还向大 www.baihuawen.c www. n 家鞠躬，完了之后迫不及待的寻问我表现得怎么样。我鼓励他说：嗯，不错！奖励给你一块钱！

其他孩子看见了，全都举手说：我也有个节目。孩子们上台表演的积极性一下子被调动起来了。晚上放学的时候，也有家长和我交流说，孩子现在晚上回去都要他们给讲故事，说要到时候在其他小朋友面前表演，这样就能赚钱了。平时不敢上台表演的孩子也慢慢的变得勇敢起来。

作为水果之乡的孩子，吃苹果就像是家常便饭一样，我班里就有一半以上的孩子自己家里种苹果，每次碰上点心是苹果，他们就会摇着头说：“不想吃。”让我每次都大费口舌，进行一番教育，才勉强把苹果吃下去。瞧，今天的午点是苹果，又有七八个孩子来到我跟前说，不喜欢吃苹果。

“不喜欢吃苹果？”我故意装作神秘：“好，把你的苹果送进我的吃苹果机。”我拿出苹果状的切果机，哈哈，孩子们的注意力一下子都被这个从未见过的机器给吸引住了：“老师，这是什么呀？中间有圆钢圈，四周还有小刀片，它真的能吃苹果？”

我把东东的苹果放在消毒桌上，用切果机按下去，苹果向外分成八瓣，像一朵花一样，苹果核自动留在了中间。“老师，真好玩！把我的苹果花还给我吧！”东东很兴奋，捧着苹果说：“我一块一块吃，有趣，就像吃一个一个花瓣！”

自然地，孩子们纷纷把苹果送到我的切果机下面，把苹果切开来，有滋有味地吃起了“苹果花瓣”，一个个苹果很快被孩子们“消灭”掉了。“老师，下次我还要这样吃苹果……”那几个不喜欢吃苹果的孩子一起对我说。

下次？下次我还有新的法宝呢！我让孩子们自己动手把苹果切开，并把我班种植园地收获的胡萝卜也切成长条放在盘子里，请小朋友用胡萝卜和苹果组合拼出一种图案，再和好伙伴一起欣赏和品尝。果然，孩子们很投入，想象力也很丰富，各种美丽的图案也应运而生。当然，作为午点的苹果也在不知不觉中被孩子们吃完了……

吃苹果一下子成了孩子们非常向往的事情，因为每一次吃苹果，我都会用不同的方式方法去吸引孩子，让他们玩得开心，吃得开心。各位老师，你们班里也有这样的情况吗？可以用上面的方法啊，很管用的哦！

带着孩子们户外活动的时候，每次走到葡萄架底下，孩子们就会喊：“宝葫芦！”那上面确实挂了许多可爱的葫芦，孩子们仰着小脸，伸手指点着，在讨论着哪个葫芦大，哪个葫芦小。“先请小朋友数一下那上面挂着几个葫芦？”孩子们不约而同地数起来：“1、2、3……15，一共15个。”高畅说：“老师，我们再数一数吧！”于是我们又数了一遍，结果，孩子们又说：“老师，我们再数一数吧！”数完之后，我跟孩子们说：“我们去数一数别的东西吧！”孩子们说：“好！”“那先数什么呢？”“先数一数有几个花坛吧！”我们一边走一边数：“1、2、3、4、5、6，一共有6个。”“我们再数一数有几棵树吧。”永胜提议，之后我们又数了葡萄架下的栏杆，数了幼儿园的玩具，孩子们甚至连地上的点也想数一数。我想，对于小班的孩子来说，这样就已经足够了吧，会点数，会在生活中进行一些点数，与幼儿息息相关的数学也不过如此了。

但是事情并不像我想像得那么简单，一个小喇叭花的故事给了我一个意外的惊喜和深刻的启示。

“宋妈妈，我来了！”话音刚落，一个小人扑到了我的怀里。“哎，你手里怎么拿着喇叭花呀？”“我要把它送给老师和小朋友。”因为孩子来得比较早，班上只有两个小朋友，加上宋老师，总共有3个人，欣妤说：“给你1朵，给他1朵，给宋妈妈1朵！”看看自己手里还有4朵花，欣妤说：“再分一次吧！”然后又给了每人1朵，自己手里还剩下1朵。在欣喜于孩子的分享精神之余，我一下子就想到了数学里的除法：7朵花是被除数，3个人是除数，商是2朵花，余数是1朵花。虽然孩子还不知道什么是除法，对“被除数、除数、商和余数”更是一无所知，但是她刚才真实地演绎了一次除法的意义：将一个数进行平均分配，每个人各得多少，最后还剩下多少。

游戏并没有结束呢，一会儿，小朋友都想玩玩具了，就把花还给了欣妤，欣妤自己在摆弄她的小花。她把小花排成了一排，一边排一边数，“啊，7朵花，1、2、3、4、5、6、7，红色朋友在哪里？在这里，在这里，红色朋友在这里！”欣妤根据7个数字又唱起了《颜色朋友在哪里》的歌曲，自己给自己 ……此处隐藏1806个字……级别的话就是：我要和你结婚。时间的期限是：长大了。孩子们口中“结婚”的含义无非就是：我喜欢你，我要和你天天一起玩。这就是孩子表达“喜欢别人”的思维方式。对于四五岁的幼儿，正是规则意识萌芽的阶段，他们在一日活动中学习交往，乐乐的过分亲昵和霸道行为违反了交往的规则，引发山山的反感，致使“爱情故事”结束。相信，有了这样的经验，乐乐之后的同伴交往会越来越顺畅。

幼儿园里每天都会安排小朋友们进行午睡，但是总有一些孩子无法顺利入睡。小雨是个聪明、活泼的小女孩，可每天的午睡总让老师操心。要午睡了，小朋友们脱了衣服、裤子和鞋子，陆陆续续上了床，可小雨却在那慢吞吞的脱着衣服，手还不时去抓上面小朋友脱下的衣裤，还把旁边小朋友的鞋子藏到床底下。这时，我并没有马上制止她，我对小朋友说：“你们马上要上小学了，已经是大孩子了，我相信你们一定会自己午睡了。”我话音刚落，只见小朋友一个个都加快速度盖好了被子，小雨也不例外，速度加快了。过了一会儿，只见小雨左右看了一下，看到别的小朋友都睡了，就把眼睛闭上，可一会儿又睁开来了，就这样睁睁闭闭了几个回合终于睡着了。

《3—6岁儿童学习发展指南》指出：要保证幼儿充足的睡眠和适宜的锻炼。这对于促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展、增强体质等方面有着重要的作用。要让幼儿养成良好的午睡习惯，不仅需要班级老师付出长期的努力，还需要家长们家园合作共同努力。

我正和孩子们一起欣赏刚完成的美术作品，孩子间突然有了小小的骚动：“哎呀，好像有谁放屁了！”“好臭啊！是秀秀放的屁！”孩子们一边说，一边捂住了鼻子，四处张望寻找放屁的人。

“我没……”秀秀的小脸霎时涨得通红。

“哎呀，我也闻见臭屁的味儿了，就像我有一次放的屁一样。”我故意做出夸张的样子，吸引孩子们的注意力。

“老师，你也放过屁啊？”佳宏惊奇地问。

“可不是嘛，那次我吃了很多豆腐，肚子里胀气，就放屁了，人都会放屁的呀，不管是大人还是小孩儿，放屁是身体的正常现象。”孩子们的小嘴巴张成了“O”形，急切地听我讲，就连刚才尴尬不已的秀秀也换上了好奇的神情。“我来给你们讲一个故事吧。”我迅即在电脑上搜索绘本《噗》，要把这个人体的正常生理现象文雅地讲给孩子听，可不是一件轻松的事，看绘本，说不定更容易让幼儿理解。

孩子们的注意力已经随着我打开的电脑画面而转移到绘本故事上，孩子们开始了新的讨论，甚至说话也注意到用绘本中文雅的表达方式：“我好像也曾经‘噗’过。”“但为什么我从来没听见声音呢？”“我每次‘噗’的时候，都是‘噗’出来才知道的，有时候我想憋也憋不住的。”“憋着多难受啊，会憋坏身体的。”“哎呀，我就躲到别人听不见的地方去‘噗’，这样就没人知道我‘噗’了。”

“这个办法好，既不影响别人，又不会憋坏身体。”我装作好奇的样子问：“为什么有时候会不停地‘噗’啊？”

“那是肚子里有气呗，多吃了香蕉、豆制品、肉这些东西，就很容易‘噗’。这是绘本里告诉我们的！”馨乐迫不及待地告诉我。

“肚子里怎么会有气儿呢？”

“肯定是它趁我们不注意的时候钻进去的呗！”婷婷想当然地说。

“我们睡觉时张着嘴巴它就钻进去了。”睿睿接着婷婷的话说。

“说话时张开嘴巴它就钻进去了。”佳慧用手指着嘴巴演示着。

“吃饭、喝水时它也会趁着张嘴巴钻进去。”伟伟也一边说一边用动作演示。

“有一次。我不小心吃了变质的蛤喇拉肚子，也‘噗’了很多次，特别臭。”雯雯若有所思地说。

看来，孩子们都有自己的经验和理解啊，再看秀秀，已全然不似先前的尴尬。

“嗨，原来，‘噗’这件事情，真的是很平常的啊，我们再来仔细看看绘本，我们怎样做才能让‘噗’变得更文雅。”

环节一：组织幼儿集体观察老师操作，看哪些东西可以沉，哪些东西可以浮，并在黑板上画出二维的记录表格，让幼儿学习如何记录观察结果。具体过程是：首先，教师指着面前的水盆，问道：“这是什么呀？”接着又指着面前各种沉浮材料问道：我把这些东西放进水里会怎么样？”这时，有幼儿说“沉下去”，有幼儿说“浮起来”接着又有一名幼儿回答道：“有的沉下去，有的浮起来。”这时，老师脸上露出了灿烂的笑容，并且表扬了那位幼儿，要求所有的幼儿重复说“东西放进水里，有的浮起来，有的沉下去。”其次，教师边操作，边在黑板上画出二维记录表格，让幼儿学习如何记录观察结果。

环节二：幼儿以组为单位，进行沉浮操作。在幼儿操作前，教师强调要边实验边将观察结果记录到老师发的记录表格中，并提出看谁做得又快又好！

环节三：组织幼儿说说自己的记录情况

环节四：教师将盐放进水中，让幼儿搅拌并再次探索同样物体的沉浮情况，并让幼儿记录。

一切为了比赛

某幼儿园组织大、中班幼儿排练团体操。为了能在比赛中得奖，园长要求每天在室外排练不得少于3个小时，且为了保证排练效果，排练期间不允许幼儿上厕所。一天，甲幼儿在排练过程中要小便，但他怕老师批评，始终忍住不敢去，结果尿了裤子，后又因体力不支，当场晕倒。有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如：一次美术作业前，我邀请值日班长负责点名发彩笔。在分发的过程中，我却惊奇地发现：几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句“谢谢x”，这让我很纳闷，怎么老师发笔的时候从没有“享受”过这般待遇。这到底是什么原因呢？我想最大的

原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们，会给他们带来一些新鲜感，他们也更乐于接受和认同吧。

同时在实施的过程中，我们也发现了幼儿之间存在着明显的能力差异问题。这显然不是短时间就能提高和解决的难题，我们希望能与家长达成共识，多为幼儿提供“当小主人”的机会，锻炼幼儿的责任意识，提高幼儿为自我和为他人服务的能力。另外，我们也会适当考虑为幼儿调整配对，让幼儿尝试与不同的小伙伴之间的合作。

由此可见，在实施“值日班长”制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。

日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一。如何有秩有序、发挥孩子潜能、顺应当前幼教发展新趋势地开展幼儿园的生活常规活动？值得我们在实际生活中大胆尝试、勇于反思。我愿意与大家一起探讨、一起分享。

正在上计算课，突然一架飞机从教室上空飞过，声音震耳欲聋。“飞机，飞机！”一个小朋友尖叫起来。紧跟着，全班小朋友都转头东张西望，边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时，教师灵机一动：“好呀，飞机，也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数，给飞机上的飞行员叔叔听听，好不好？”“好！”按照平时养成的习惯，孩子们纷纷举起了小手。

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